Relaterade papper
Kultur, språk och representation,
Att undervisa i spanska som främmande språk i grundskolor: göra en dygd av nödvändighet
2022 •
maria querol
han rapporterar från officiella organ, förutom vittnesmålen från praktikantstudenterna vid lärarfakulteten som år efter år berättar om sina erfarenheter i skolor, bekräftar den gradvisa ökningen, särskilt inom primärutbildningen, av studenter med utländsk härkomst som inte är medvetna om centrets fordonsspråk. Samtidigt finns det också en växande och ihållande efterfrågan utomlands på ELE-kurser för barn, både i formell utbildning och i informell utbildning, på grundskolenivå. Därför blir det allt tydligare att grundskoleexamen måste utveckla färdigheter och strategier kopplade till undervisningen i spanska som främmande språk (ELE). I detta arbete presenteras, förutom att se över befintliga åtgärder för att hantera den tidigare nämnda verkligheten i skolor, ett utbildningsförslag som kan bidra till att inom ramen för aktivt och kooperativt lärande känna till utländska elevers svårigheter att lära sig de officiella språken och att optimera det språkliga stödet till dem; Kort sagt, att förbättra inkluderingen av studenter med utländskt ursprung. Slutligen är det också avsett att visa en ny arbetshorisont för framtida utexaminerade i grundskolan som beskriver de befintliga perspektiven på ELE för barn utomlands i samband med reglerad utbildning på grundskolenivå.
"Jag välkomnar, ni grupp, hon kompenserar": Jämförande analys av integrationspolitiken för invandrarstudenter i tre autonoma samhällen
Maria-Jesus Martinez-Usarralde
Med den organiska lagen för förbättring av utbildningskvalitet återuppstår en av de mest lämpade utbildningsfrågorna: beslutsfattande kring utbildningspolicyer för att uppmärksamma invandrarelever. Ögonblicket är en utmärkt ursäkt för att, utifrån den prisma som jämförande utbildning erbjuder oss, granska hur gruppen av invandrarbarn har utbildats från tre pedagogiska ledningsmodeller representerade av tre autonoma kommuner: Valencia, Katalonien och Andalusien. Artikeln är placerad i analysen av de åtgärder som har artikulerats i de tre fallen som ett svar på deras mottagande, mottagande och skolgång, med hjälp av en kvalitativ metodik baserad på den jämförande metoden: i den deskriptiva studien (analytiska fasen), en förklarande utforskning av åtgärderna artikulerade kring invandrarstudenters förvaltningspolicy, genom innehållsanalys av primära och sekundära källor. När det gäller resultaten, i den syntetiska fasen, efter att ha ställt de viktigaste kriterierna som liknar och också bestämmer de tre modellerna, erkänns det hur de tre autonoma samhällena presenterar särdrag, resultatet av sina egna historiska resor, ekonomiska och politiska situationer och utbildning intentioner och sociala, påverkade av sammanhang där vissa faktorer har haft en viktig specifik vikt. Utöver den institutionella rollen upptäcks anmärkningsvärda skillnader i de specifika åtgärder som vidtagits, men också tillfälligheter, såsom politiken som ekonomiskt stödjer det autonoma samhällets språk. Slutligen, i fasen av jämförande slutsatser, föreslås en rad element som bör tillhandahållas de autonoma regionerna och som finns i några av de analyserade modellerna. Uppmärksamheten på det språk som eleverna använder eller omsorgen för att inkludera en interkulturell utbildning i utbildningscentrumens planer är två av de viktigaste åtgärderna.
Dilemman med pedagogisk uppmärksamhet för nyligen anlända invandrarstudenter. Jämförande studie av de andalusiska (ATAL) och Madrid (Aulas de Enlace) modellerna
Cristina Goenechea
Utbildningspolitiska analytiska arkiv
Språkinkluderingspolicyer i Spanien riktade till studenter med utländsk nationalitet som nyligen införlivats i utbildningssystemet: dilemman och spänningar i kristider
2018 •
Rosa Maria Rodriguez Izquierdo
Den här artikeln undersöker språkpolitiken riktad till utländska skolbarn som nyligen har anslutit sig till utbildningssystemet i Spanien. Först erbjuder vi en beskrivning av språkstödspolicyer och program på skolnivå, och i synnerhet av de så kallade "specialklassrummen". För det andra kommer vi att göra en kort analys av deras påverkan i avsikt att bidra till debatten om hur de har kunnat tjäna för utvecklingen av inkluderingsprocesser eller för genomförandet av former av utanförskap eller segregering av dessa elever. Resultaten visar att i specialklassrum inte erkänns den komplexa karaktären av vad språkinlärning innebär, och skolans organisation ifrågasätts inte. Åtgärderna är snarare baserade på föreställningar om kompensation och underskottsstrategin hos studenter med utländsk nationalitet. Artikeln hävdar att så länge som politiken bygger på sådana idéer kommer studenter med utländsk nationalitet att fortsätta att vara i underläge och ha färre utbildningsmöjligheter. Slutligen föreslås en skolmodell som gynnar språkligt stöd inte bara för elever med utländsk nationalitet utan också som ett instrument för kvalitetsutbildning för alla.
Tidningen Cisen
Atal som en inkluderande lärandemiljö.
2017 •
Cisen Magazine Tramas Maepova,Immaculate Hurtado
Under de senaste decennierna har invandrarbefolkningens växande ankomst till Spanien skapat beslutsamhet om nya utbildningspolicyer för skolgång för elever med utländsk härkomst. I det andalusiska samhället utmärker sig skapandet av "Temporary Classroom for Linguistic Acceleration" för att främja undervisningen i fordonsspråket och den sociopedagogiska integrationen av elever av utländskt ursprung. Arbetet som presenteras här är en del av det nationella FoU+I-projektet (Ref. CSO2013-43266-R) om banorna för dessa enheter. Denna artikel är formulerad under ett dubbelt mål: å ena sidan att analysera de didaktiska variabler som utvecklas i ATAL för två offentliga gymnasieskolor i Huelva-provinsen; och å andra sidan att bedöma likheterna och dissonanserna mellan dessa klassrum genom en etnografisk studie, som på samma sätt förklarar de avgörande faktorerna i termer av tre analysaxlar: fysisk-funktionell, tidsmässig och relationell. Resultaten är riktade mot erkännandet av klassrummet som ett utrymme för känslomässigt stöd och personlig uppmärksamhet från konfigurationen av lärmiljöer. Detta faktum bevisar reflektionen mot utbildningsmodeller som bildar ett ramverk för interkulturell handling som genererar inkludering för utländska studenter i utbildningscentra.
Signs Magazine. Lingvistiska studier
Utbildning av universitetsstudenter för att lära ut spanska som andraspråk för invandrarstudenter i Spanien
2020 •
Narciso Miguel Contreras Izquierdo,Dimitrinka Nikleva
Ämnet för denna forskning är utbildning och kompetens för universitetsstudenter (blivande lärare) att lära ut spanska som andraspråk (EL2) till invandrarstudenter i Spanien. Ämnena som deltar i forskningen är 318 universitetsstudenter, främst från examen i grundskoleutbildning och spansk filologi, från olika universitet: Granada, Almería, Jaén, Complutense de Madrid och Nebrija. Forskningsinstrumentet är ett frågeformulär som består av 58 punkter där slutna och öppna frågor kombineras, utformade för studiens mål, det vill säga att ta reda på åsikten och bedömningen av den specifika utbildningen som erhållits, samt att mäta och utvärdera dess förmåga att undervisa spanska för invandrarelever. I dataanalysen används beskrivande frekvensanalys och inferentiella analystekniker för att fastställa det signifikanta beroendeförhållandet mellan variabler. Resultaten bekräftar bristen på överensstämmelse mellan utbildningen av framtida lärare och verkligheten på arbetsmarknaden, där de kommer att möta svårigheterna och specifika skillnaderna i uppmärksamheten på utländska studenter. Detta är en lucka som snarast måste rättas till, eftersom kompetens i spanska som fordonsspråk kommer att förbättra de akademiska resultaten för invandrarelever och dessutom är kommunikativ kompetens i spanska det mest effektiva sättet för den sociala och kulturella integrationen av denna grupp. Det kan bekräftas att det inte finns några tidigare studier som mäter universitetsstudenternas verkliga förmåga att undervisa i spanska som andraspråk. I denna mening anser vi att den föreliggande studien är banbrytande och relevant. Nyckelord: Universitetsutbildning, universitetsstudenter, lärarutbildning i spanska som L2, spanska för invandrare, kvantitativ statistisk analys med SPSS.
Spansk tidskrift för jämförande utbildning
Fenomenet immigration i Spanien och territoriell utbildningspolitik
2008 •
LOURDES BLEN MIRROR VILLAR
Medveten om de förändringar som har ägt rum i organisationen och planeringen av det spanska utbildningssystemet och om den därav följande politiska makt som de territoriella enheterna har tagit på sig under de senaste åren, är det syftet med denna artikel att analysera nuvarande tillstånd för den offentliga politiken för kulturell mångfald inom ramen för en decentraliserad politisk modell, som den spanska. På så sätt tänker vi studera några av de frågor som ligger till grund för politiska beslut om invandring. Vad det innebär, å ena sidan, att analysera konsekvenserna som maktfördelningen har i konfigurationen av differentierade modeller för behandlingen av kulturell mångfald och, härledd från detta faktum, bevisa om utvidgningen av ansvar för regionala förvaltningar, som överväger konstitutionen från 1978, har i vissa fall tillåtit utveckling och tillämpning av mer effektiv utbildningspolitik på grund av dess l...
Tejuelo didaktik för språk- och litteraturundervisning
Utländska studenter inom ramen för inkluderande utbildning
2012 •
Dimitrinka Nikleva
F Javier García Castaño
Språket i integrationen av utländska studenter: studie av ALISO-klassrummen i provinsen Segovia
MARIA JOSE ARROYO GONZALEZ